6月19日下午，在质询教育和培训部部长阮金山时，文化社会委员会委员阮氏雪娥代表指出，补习班泛滥的现象给学生带来压力，对校园环境造成负面影响，违背了教育改革的精神。
尽管教育部已颁布第29/2024号通知严控补习行为，但她认为这并非完美解决方案，尤其在当前校园环境面临成绩压力和社会高期待的情况下。”这是补习现象的根本原因。部长是否有根治这一问题的方案？”她质询道。
代表阮文辉（太平省）同样认为，若能切实提升专业管理水平，确保正规课堂质量，将能从根本上遏制补习泛滥。”需要重新审视教育课程，是否知识量过重，同时改革考试评估方式”，他建议部长阐明观点并提出解决方案。
阮金山部长认同上述意见，并从专业角度分析：补习本质是旧知识传授体系的环节。教科书是知识包装，教师负责灌输，考试则检验知识掌握。与之相伴的是题海战术、范文模板、死记硬背等陈旧方法。
“若继续这种教学模式，特别是在人类知识爆炸的时代，固守旧式知识传授将导致教育改革失败”，阮部长警告道。
教育和培训部部长阮金山6月19日下午在国会接受质询。摄影：江辉
阮部长指出，补习现象会延续旧知识体系，阻碍教育改革。第29/2024号通知不仅解决社会问题，更着眼于推动革新，促使学校转型，为发展儿童能力的新教育体系铺路。
他强调教师在新体系中的角色应是引导者、支持者。”这本身就是正规课程的职责，必须全力以赴完成”，他表示。
对于新教育方法，部长认为应聚焦解决儿童面临的实际问题，即培养自主学习和知识拓展能力以应对知识爆炸时代。”补习或许能巩固知识，但对人的发展价值有限。若从深层影响审视补习现象，就能理解为何必须坚决整治”。
此外，补习还使教师固守旧方法，无暇更新知识。而新课程要求教师批改作业、评估学生、准备新教学方法。
“若沉溺补习会怎样？”他自问自答称需要系统性方案：教师须以新方法在正规课时内完成职责，这是教育改革的核心要求。
